Les créations et les interactions numériques
Les créations et les interactions numériques portent sur la manière dont les enfants, adolescentes et adolescents communiquent, collaborent et produisent du contenu dans les environnements numériques. Cette dimension englobe la créativité, la communication responsable, l’empathie dans les échanges et le respect des règles éthiques et légales. Elle contribue au développement d’une identité numérique engagée, respectueuse et consciente de l’impact social des actions posées en ligne. Les environnements numériques peuvent aussi devenir des espaces d’expression, d’engagement, de créativité et de valorisation des talents et des intérêts des enfants, adolescentes et adolescents.
La création de contenu numérique (textes, images, vidéos, balados, productions scolaires) implique des choix techniques, esthétiques et éthiques. Utiliser ces outils de manière réfléchie signifie comprendre l’impact de ce qui est produit, respecter les droits d’auteur et reconnaître les limites des outils, y compris ceux qui utilisent l’intelligence artificielle.
Pistes pour accompagner votre enfant ou votre adolescente et adolescent :
- demander à votre enfant ou adolescente et adolescent de vous montrer une création numérique récente et vous expliquer comment elle ou il l’a réalisée ;
- poser la question : « Si cette publication était partagée plus largement, serais-tu à l’aise? » ;
- chercher ensemble des banques d’images libres de droits ;
- explorer la différence entre utiliser un outil d’IA pour s’inspirer et l’utiliser pour faire tout le travail ;
- transformer une utilisation passive en utilisation créative (ex. : prendre des photos en plein air lors d’une sortie ou d’une visite d’un lieu et en faire une courte vidéo explicative, au lieu de se contenter de consommer des sources numériques ou virtuelles) ;
- réfléchir à la différence entre inspiration et reproduction ;
- pour les enfants, adolescentes et adolescents apprenants du français, utiliser les outils numériques pour renforcer la langue dans un environnement francophone ;
- mentionner l’importance de citer les sources, même dans une vidéo ou un balado ;
- valoriser un projet créatif en le présentant à la famille.
La collaboration numérique exige des compétences relationnelles adaptées à un environnement où les échanges peuvent être rapides, écrits et parfois publics. Respect, écoute, clarté des rôles et protection des informations partagées contribuent à des projets collaboratifs sécuritaires et productifs.
Pistes pour accompagner votre enfant ou votre adolescente et adolescent :
- demander comment se déroule un projet d’équipe et quels sont les rôles de chacun ;
- réfléchir à une situation où il y a eu un désaccord et explorer d’autres façons de répondre ;
- rappeler que nous ne partageons pas les informations personnelles d’un ami sans permission ;
- encourager votre enfant ou adolescente et adolescent à écrire un message de clarification plutôt que de réagir rapidement ;
- vérifier que les documents partagés ne contiennent pas d’informations personnelles ;
- encourager la répartition équitable des tâches ;
- explorer des biais possibles dans les outils collaboratifs ou génératifs ;
- souligner un comportement collaboratif positif observé.
Communiquer en ligne demande de tenir compte du ton, du public et du contexte (public ou privé, scolaire ou personnel). Développer cette capacité aide l’enfant ou l’adolescente et l’adolescent à éviter les malentendus, à maintenir des interactions positives et à ajuster son message selon la situation.
Pistes pour accompagner votre enfant ou votre adolescente et adolescent :
- proposer de relire ensemble un message important avant son envoi ;
- demander : « Comment crois-tu que cette personne pourrait interpréter ton message? » ;
- comparer un message destiné à un(e) ami(e) et un message destiné à un(e) enseignant(e) ;
- nommer des situations où il vaut mieux parler en personne plutôt qu’écrire ;
- pratiquer la reformulation d’un message lorsqu’il pourrait être perçu comme abrupt ;
- explorer des différences culturelles possibles dans la communication numérique ;
- rappeler que certaines conversations sensibles devraient se faire en personne ;
- rappeler que l’humour peut être mal compris à l’écrit.