Une approche pédagogique structurée
La citoyenneté numérique va bien au-delà de l’utilisation d’outils technologiques : elle englobe des savoir-être et des compétences essentielles pour naviguer avec discernement dans des environnements virtuels complexes. Elle contribue également au développement de la littératie numérique, l’une des compétences transférables du curriculum de l’Ontario, en outillant les élèves à utiliser les technologies de manière éthique, sécuritaire et réfléchie, tout en saisissant les occasions offertes par un monde interconnecté et en constante évolution.
Le Continuum et la directive ADM-20
Il propose une progression des apprentissages conceptuels de la maternelle à la 12ᵉ année autour de quatre grandes dimensions du plan de citoyenneté numérique. Chaque dimension est subdivisée en trois volets accompagnés de résultats d’apprentissage en fonction des cycles. Une liste d’exemples de concepts est aussi fournie pour chaque dimension, et ce, par cycle (primaire - maternelle à 3e année, moyen - 4e à 6e année, intermédiaire - 7e à 8e année, et secondaire - 9e à 12e année).
Raison d'être du Continuum
Ancré dans les dix principes de la citoyenneté numérique au CECCE, ce continuum permet aux élèves d’acquérir des compétences essentielles pour agir de manière sécuritaire, respectueuse et réfléchie dans le monde numérique. Il fournit également aux équipes-écoles des repères clairs pour soutenir un enseignement explicite, intentionnel et cohérent à tous les cycles.
En cultivant une culture numérique saine et proactive dans l’ensemble du milieu scolaire, le développement de personnes autonomes, critiques et bienveillantes, capables de contribuer positivement à la société d’aujourd’hui et de demain, devient possible.